Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Pendekatan Pembelajaran Inklusif di SDN 008 Muara Uwai

Authors

  • Rusdial Marta Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia
  • Sumianto Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia
  • Iis Aprinawati Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia
  • Citra Ayu Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia
  • Dwi Viora Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/dedikasi.v3i1.95

Keywords:

Kompetensi Guru, Pembelajaran Inklusif, Pemahaman dan Keterampilan

Abstract

Pelatihan kepada guru-guru di Sekolah Dasar Negeri 008 Muara Uwai bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam menerapkan pendekatan pembelajaran inklusif di kelas. Dalam pelatihan ini, guru-guru diajarkan mengenai konsep dasar pendidikan inklusif, teknik untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa yang beragam, serta berbagai strategi pembelajaran diferensiasi yang dapat diimplementasikan untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung bagi semua siswa. Selain itu, teknologi bantu dan metode evaluasi yang inklusif juga diperkenalkan untuk mengakomodasi siswa dengan kebutuhan khusus. Hasil pelatihan menunjukkan peningkatan pemahaman para guru terhadap prinsip pendidikan inklusif, serta kesiapan mereka untuk menerapkannya dalam praktik pembelajaran sehari-hari. Namun, tantangan seperti keterbatasan sumber daya dan perubahan mindset guru masih perlu diatasi agar penerapan pendidikan inklusif dapat lebih optimal. Pelatihan ini memberikan kontribusi penting dalam mempersiapkan guru untuk menciptakan kelas yang inklusif, merata, dan adil bagi seluruh siswa, tanpa terkecuali.

References

Armstrong, D. (2021). Inclusive Education: A Framework for Change. Routledge.

Hwang, Y., & Evans, D. (2017). Inclusive Education: A Case-Based Approach. SAGE Publications.

O'Connor, M., & Yoon, H. (2018). Teacher Preparation for Inclusive Education: Challenges and Strategies. Journal of Educational Psychology, 29(4), 321-337.

Sudjana, N. (2015). Pendidikan Inklusif: Konsep dan Aplikasi di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Fuchs, D., & Fuchs, L. S. (2017). Inclusive Education: The Role of Formative Assessment in Promoting Equity and Achievement. Journal of Educational Psychology, 109(3), 303-315. https://doi.org/10.1037/edu0000157

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Mitra, S. (2020). The Impact of Inclusive Education on Student Learning and Behavior: A Comprehensive Study. Journal of Special Education, 55(3), 175-186. https://doi.org/10.1177/0022466920903672

Munk, D. D., & Repp, A. C. (2020). Inclusive Education: Collaborative Approaches to Effective Teaching. Pearson Education.

Arar, K., & Oplatka, I. (2018). Inclusive Education in the Middle East: Perspectives and Practices. International Journal of Educational Management, 32(6), 979-996. https://doi.org/10.1108/IJEM-10-2018-0331

UNESCO. (2017). A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. Paris: UNESCO Publishing.

Downloads

Published

2025-01-22

How to Cite

Marta, R., Sumianto, S., Aprinawati, I., Ayu, C., & Viora, D. (2025). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Pendekatan Pembelajaran Inklusif di SDN 008 Muara Uwai. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan Dan Teknologi Masyarakat, 3(1), 20–26. https://doi.org/10.31004/dedikasi.v3i1.95

Issue

Vol. 3 No. 1 (2025): Dedikasi 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Rusdial Marta, Sumianto, Iis Aprinawati, Citra Ayu, Dwi Viora

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>